الباب الثالث البحث منهجية عينته و ومجتمعه البحث مكان أ. 1. مكان البحث ىو البحث ىذا ادلكاف ىف كاف ادلدرسة الثانوية احلكومية األكىل ك باندكنج -022 40 عنوانو يف طريق احلاج ألفي جيجرة رقم اذلاتف: ك برقم 6027957 الرموز الربيدم 40212 باندكنج. 2. مجتمع البحث اجملعمت ف يف ىذا البحث ىو مجيف العمتالميذ الفصل احلادل عشر يف ادلدرسة الثانوية احلكومية االكىل باندكنج 2015/2014. العا الدراسي 3. عينة البحث العينة يف ىذا البحث ىي العمتالميذ يف الفصل IPS C فئة جتربية ك بكونو الفصل IPA D بكونو فئة ضابطة.
ب. تصميم البحث العمتص يم ادلسعمتخد يف ىذا البحث ىو اجمل وعة الضابطة غري ادلعمتكافئة.)Nonequivalent Control Group Design( قاؿ ناسوتيوف ( إف ىذا العمتص يم يشكل العمتجريبية ك الفرقة )2003:26 العمتجريبية جترهبا الفرقة يف ك الضابطة. الفرقة تقنيات لعبة لغز الكل ات الدائرية كيف الضابطة الفرقة كال جترهبا. الجدول 3.1 تصميم البحث X العمتفسري: =O1 نعمتائج االخعمتبار القبلى العمتجريبية للفرقة نعمتائج االخعمتبار البعدم العمتجريبية للفرقة = O2 تقنيات لعبة لغز الكل ات الدائرية كعمتابة اللغة العربية يف تعليم للفرقة = تطبيق X العمتجربية
نعمتائج االخعمتبار القبلى الضابطة للفرقة = 03 =O4 نعمتائج االخعمتبار البعدم الضابطة للفرقة طريقة البحث ج. العمتجريبية (Quasi Experimental الطريقة ادلسعمتخدمة يف ىذا البحث ىي طريقة شبو ع لية البحث إف يهدؼ إىل تقيم تأثري ادلعاجلة ك.Design) قاؿ عابدين )2013( ىذه كجود تأثري عن الفرضية اخعمتبار أك العمتالميذ سلوؾ ىف العمتعليم معاجلة الع لية ك ادلعاجلة بادلقارنة مف إذا كاف ادلعاجلة األخرل. ك قاؿ أرل إف شبو يهدؼ إىل العمتجريبية بني تعبري العالقة السبب كالعاقبة بعمتوريط الضابطة. الفرقة العمتجريبية ك الفرقة العمتقريب يف ىذا البحث ىو العمتقريب الك ي يعين البحث يؤكد على العمتحليل يف بيانات العددية ك مبعين أف البحث يؤكد على حتليل بيانات العددية حىت يك وف أف يعرؼ. العالقة الداللة يف ادلعمتغري ك يظهر ادلوضوع ادلبحوث فيو د. التعريف اإلجرئي 1. متغير البحث ك ينبغي للباحثة أف تبني تعريف ادلعمتغريين ادلوجودين يف ىذا البحث. ك أىدؼ ىذا البياف ىو حفظ عن األخطاء يف تفسري موضوع البحث ادلعمتعلق بادلشكلة ادلبحوثة. ىذاف ادلعمتغرياف مها:
أ. تعريف إجرائي ن ادلعمتغري ادلسعمتقل) X ) ادلعمتغري ادلسعمتقل يف ىذا البحث ىو اسعمتخدا تقنيات لعبة لغز الكل ات الدائرية ب.تعريف إجرائي ن ادلعمتغري العمتابف )Y( ادلعمتغري العمتابف يف ىذا البحث ىو ارتفاع مهارة كعمتابة اجل لة العربية البسيطة. صورة للعالقة بني معمتغريين يف ىذا البحث على النحو العمتايل: r X Y بياف الصورة: اسعمتخدا X =ادلعمتغري ادلسعمتقل = تقنيات لعبة لغز الكل ات الدائرية مهارة العمتالميذ يف كعمتابة اجل لة العربية للغة البسيطة Y =ادلعمتغري العمتابف = معامل معمتغري X Y حنو مغري =تأثري r 2. مفهوم المصطالحات التأثير أ. القوة أك العمتأثري ىو القدرة من شخص أك اسم يشكل ك الشخص طبيعة 849(. أما :2002 ع لو. KBBI( معرفة فهو ىذا البحث ىف ادلراد بالعمتأثري
مسعمتوم النجاح لعمتقنيات لعبة لغز الكل ات الدائرية إىل مهارة كعمتابة البسيطة مجلة ىف اللغة العربية. (Circular Word Puzzle( ب.تقنيات لعبة لغز الكلمات الدائرية تقنيات لعبة لغز الكل ات الدائرية تعليم اللغة ىي تقنية اليت تدرب العمتالميذ على اسعمتيعاب القدرة الكل ات لغز مث اللعبة فرقة طريق عن اللغة العربية مفردات الىت توصل باسعمتخدا إىل مجل اللغة العربية البسيطة. كتابة الجملة ج. البسيطة مهارة من الكعمتابة مهارات اللغة. ك الكعمتابة تكوف ىف الدرجة اآلخرة كلكنها مه ة بل الكعمتابة ىي ادلهارة الىت تشعمت ل على ثالث مراحل من قبل. الكعمتابة ىي ع لية كشف الذىن ك احلسى عن موضوع. الكعمتابة ضركرية للحية يف العصر احلاضر سواء بالنسبة للفرد أ بالنسبة لل جعمت ف كلكي يسعمتطيف الفرد أف يسعمتخد الكعمتابة اسعمتخداما فعاال يف قضاء حاجاتو البد أف تعمتكوف لديو ثالثة أنواع من القدرات: قدرة اذلجاء كقدرة على اخلط كقدرة على على تكوين اجل ل كالعبارات. )يونس 1997:124(. حتوم أخبارا اليت ىي البسيطة اجل لة أك تدكر حوؿ حادثة كاحدة مثل: "جنح الطالب" كىدفها ىو تركيز انعمتباه القارئ على فكرة كاحدة أك سياؽ زمين
كاحد. كت تكب اجل لة البسيطة من مسند ك مسند إليو كأف يكوف النجاح ىنا مسند كالعمتالميذ مسند إليو. )العمتيعمتوف 2009:98(. ه. أداة البحث 1.االختبار تسعمتخد الباحثة اخعمتبارا موضوعي ا يف شكل أسئلة معمتعددة اخليارات. خياراهتا ىي أ ب ج د ك ق 25 بعدد سؤاال. إذا جواب السؤؿ صحيح فعمتعطى درجة لكل السؤاؿ مث درجة 0 إلجابة خاطئة. تنفيذ االخعمتبار مرتني قبل ع لية 1 العمتعليم )االخعمتبار القبلي( بعد االنعمتهاء من ع لية العمتعليم )االخعمتبار البعدم(. الجدول 3.2 تصميم تصحيح االختبار النعمتيجة جواب العمتالميذ أسئلة خيارات اإلجابة )أ ب ج د ق( بنود األسئلة 1 صحيح 0 خطأ اخلطوات يف تأليف األداةك ا يلي:
- تأليف السؤاؿ نوع األداة دلعرفة اخعمتبار الباحثة تع ل األسئلة. لعمتقومي حصوؿ على - االخعمتبار تسعمتخد الباحثة على : مقياس العمتصنيف الجدول 3.3 مقياس التقييم الشرح مقياس التقييم 5 8 11 ممعمتاز 5 7 8 4 جيد جدا 6 1 7 4 حيد 4 1 5 9 مقبوؿ 1 3 9 راسب 2.االستفتاء يف ىذا البحث اسعمتخدمت الباحثة مقياس Likert قاؿ سوغيونو مقياس إف ذلا الدرجة من إجيابية إىل سلبية جد Likert )2014:135( جد.
الجدول 3.4 االستفتاء سؤال رقم مجموعة السؤال رقم بنود السؤال مؤشر 1 1 1 حيب العمتالميذ تعليم اللغة العربية 2 3 2 2 حيب العمتالميذ أنشطة كعمتابة اللغة العربية 4 5 2 3 يعرؼ العمتالميذ عن اجل لة اللغة العربية 6 7 2 4 آراءالعمتالميذ عن تقنيات لعبة لغز الكل ة الدائرية 8 9 10 3 5 آراءالعمتالميذعن تأثري تقنيات لعبة لغز الكل ة الدائرية
عملية تطوير و. األداة 1. الصدق اختبار يف ىذا البحث كاف اخعمتبار الصدؽ ( AnatesV4-New )software يسعمتخد الدراؾ مرحلة الصدؽ لكل األسئلة لعمتكوف أدكات يف مجف البيانات.إذا كانت قي ة )t hitung > t tabel ( < ت حساب ( hitung )t إجيابيا ك قي ة ت حساب ت جدكؿ )t hitung ( ف عامل كل السؤاؿ ىو صادؽ ك إذا كانت قي ة ت حساب ك قي ة سلبيا )t hitung < t tabel ( ت حساب< ت جدكؿ ف عامل كل السؤاؿ ىو غري الصادؽ )α = 0,05( %95 )t tabel ( ألف العمتحصيل قي ة ت جدكؿ من مسعمتول الصدؽ باn-2.(dk) = 2. اختبار الثبات يف ىذا البحث اسعمتخدمت الباحثة )softwareanatesv4-new( يف تأدية اخعمتبار الثبات كلعمتفسري حواصل الثبات معايري في ا يلى:
جدول 3.5 معايير الثبات معامل االرتباط معايير الثبات 0881 r 1800 مرتفف جد ا 0861 r 0880 مرتفف 0841 r 0860 كاؼ 0821 r 0840 منخفض 0800 r 0820 منخفض جد ا أريكونعمتو :2006( )75 3. مستوى الصعوبة مسعمتول الصعوبة ىو تلك األسئلة تعيني من جهة السهولة كالصعوبة. يف ىذا البحث اسعمتخدمت الباحثة AnatesV4-New( )software زادت كل ا قي ة مسعمتول الصعوبة فسهلت بنود األسئلة كمعايري ىذا مسعمتول الصعوبة في ا يلى: جدول 3.6 مستوى الصعوبة قيمة مستوى الصعوبة تفسير %0-15 % أصعب %16-30 % صعب %31-70 % معمتوسط
%71-85 % سهل %86-100 % أسهل مسركرة )2013:40( 4. طاقة التمييز يف ىذا البحث احلساب لعمتناكؿ البيانات رمق طاقة العمت ييز باسعمتخدا Anatesv4-New( )Software ال ذم يهدؼ إىل تعيني جودة السؤاؿ مسعمتخدما. كىذا يقد يف اجلدكاؿ في ا يلى : جدول 3.7 تصنيف طاقة تمييز مسافة القيمة د )D) تصنيف رقم 1 0820 0800 ( poor )قبيح 2 0840 0821 ( satisfactory )كاؼ 3 0870 0841 ( good )جي د 4 1800 0871 ( excellence )ممتاز سالب 5 كلها غري جيدة. مجيف البنود الذم ناؿ قي ةد )D( سلبي ا خمذكفا أريكونعمتو :2012( )232
ز. طرق جمع البيانات 1. االختبار ىذا االخعمتبار دلعرفة القدرة العمتالميذ على كعمتابة اللغة العربية اسعمتخدا قبل تقنيات لعبة لغز الكل ة الدائرية كبعده. كدلعرفة تأثري تقنيات لعبة لغز الكل ة الدائريةيف مهارة كعمتابة اجل لة البسيطة للغة العربية. 2. االستفتاء سيعطى االسعمتفعمتاء للفصل العمتجريب فقط بعد ك االخعمتبار البعد م. من اذلدؼ ىذا االسعمتفعمتاء ىو معرفة اسعمتجابة العمتالميذ إىل تقنيات لعبة لغز الكل ة الدائرية يف مهارة كعمتابة اللغة العربية. ك لنيل البيانات عن الرغبة العمتالميذ يف تعليم اللغة العربية معرفة العمتالميذ عن اجل لة اللغة العربية الصعوبة ك اإلهناء يف الكعمتابة اللغة العربية ك الرئي العمتالميذ يف تقنيات لعبة لغز الكل ة الدائرية. ح. تحليل البيانات 1. جهاز اإلختبارات )القبلية البعدية والترق ي وة ) على حصل الزيادة )ترقية( من الفرؽ القي ة بني االخعمتبار القبلي ك البعدم. كيهدؼ حتليل ال تقية إلجابة على فرضية البحث كىي لينظر إىل العمتأثري من
غ< يف( االسعمتخدا تقنيات لعبة لغز الكل ة الدائرية يف مهارة كعمتابة بعد اللغة العربية. حصلت الباحثة قي ة االخعمتبار القبلي ك البعدم مث ختعمترب عليه ا ك مؤشر ال تقية العمتطبيعة بالصيغة: اإلحصاء االخعمتبار نعمتيجة ال تقية )غ( : تصن ف درجة مكسبة ترقية قي ة العمتطبيعةإىل ثالث صنف كىي: 0 7 غ : أعلى غ > 0 3 > غ :معمتوسط غ 7 0 غ : منخفض : غ >0 3 2.اختبار التسوية يف ىذا البحث تسعمتخد الباحثة windows( software SPSS versi 16for البحث. عينة تسوية الدراؾ العمتسوية اخعمتبار أما االخعمتبار االحصائي ادلسعمتخد فهو االخعمتبار بادلسعمتول الفعاىل 0 05 مبعايري =(α) sig اخعمتبار )Shapiro-Wilk( الصفرية الفرضية ( o )H مقبولة لو قي ة الفعاىل> 0 05sigك ادلردكدة لو قي ة الفعاىل.0 05sig>
Ho Ha الفرضية الفرضية الصفرية : أف العينعمتني من رل وع العمتوزيعات الطبيعية اخليارية : أف العينعمتني ليست من رل وع العمتوزيعات الطبيعية 3. اختبار التجانس اسعمتخدمت الباحثة forwindows( )software SPSS versi 16 اخعمتبار يف العمتجانس الدراؾ معمتخالف العينة ىل العينة تسعمتحق ادلعمتخالف اآلخرل أك ادلعمتساكل. لو كانت القي ة> 0 05sig فعمتلك البيانات معمتجانس لو كانت 0 05 القي ة sig> فعمتلك البيانات غري معمتجانس..4 اخعمتبار t يف ىذا البحث حيصل اخعمتبار t الفصل العمتجريىب ك البحث من الفصل الضبطي من قي ة االخعمتبار القبلى كقي ة االخعمتبار البعدل ك ىذا اخعمتبار تسعمتخد لو كانت القي ة( 0 05>sig(2-tailed.)software SPSS versi 16 for windows( اخلياريةHa ية الف ضر ك مقبولة الصفرية ية فالف ضر Ho مردكدة لو كانت القي ة- 2 ) sig ية فالف ضر اخلياريةHa مقبولة. ية الف ضر ك ك مردكدة الصفريةHo 0 05 <tailed)
5. االسعمتفعمتاء اخعمتبار حتسب الباحثة حصوؿ على اإلسعمتفعمتاء بطريقة حساب رل ػوع العمتالميػذ الػذم خيعمتار كالبنود ادلعمتوفر مث يعمتغ ري اجمل وع ك ا يلي: بطريقة مثوية نسبة شكل إىل الشرح: تكرر خيار إجابة رل وع العمتالميذ = = n f مثوية نسبة )كريسعمتو 1992:52( = 100